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      我能想象“天狗望月”這塊奇石的樣子把下面一段話補說完整+黃山

      來源:http://www.www.youliaocan.cn 發布時間:2019-12-08 點擊數:

        “五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆!饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一——怪石,娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現,呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會更喜愛黃山石,也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂,學習本課應在培養學生觀察力與想象力的基礎上,激發學生的好奇心與求知欲,并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體,因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現的關鍵,讓學生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力。教師要創設多種情景讓學生參與到學習活動中來,學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創造語言,這個過程實際上就是一個對話的過程。經過一年多的學習,學生初步具備了獨自識字的能力,因此在識字教學中,更多的以學生的自主識字為主,這更有利于學生學習能力的培養。語文教學很重要的一個任務就是培養學生的發散思維,增強創新意識,尤其在學習初期更是如此。我們班學生思維敏捷,想象力豐富,敢想敢說,這就是一個好的開始。針對這一特點,我為學生提供的廣闊的思維空間,讓每一位學生都盡情展示自己的思維成果。

        觀察插圖展開想象,給學生一個充分展示自我的機會,結合插圖敘述石頭的奇特。

        以讀為主線。在學課文前,進行反復地自由度,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。在讀中理解,在讀中感悟,在讀中怡情。

        2. 過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆。

        在假期中同學們都去過哪些地方?你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我們也去一個有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢?

       。ㄔO計意圖:玩是孩子的天性,說到玩總有說不完的話題,以此引入,把學生的思維自然而然地引入了教學中。)

        1、師范讀課文,學生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書:奇石

        2、學生自由朗讀課文,把生字找出來,讀準字音;把難讀的句子找出來,并試著讀通順。

       。ㄔO計意圖:經過兩學期的識字教學,學生基本上具備了自主識字的能力,讓學生在讀中識字,做到了將認字語言化,加深了對字義的理解。)

        黃山奇石真是太有趣了,你認為哪幾處怪石最有趣呢?找出來讀一讀,并說一說有趣的地方。

       、缺硌葑x:我們能把“猴子觀!苯榻B給你周圍的小朋友聽嗎?指名說。

       。ㄔO計意圖:表演是孩子們喜歡的一種形式,學生的活動不僅是肢體的,更是思維的,表演中包含著對文章內容的感悟。)

       、蓳Q角色讀:石猴可想和大家交朋友呢,黃山奇石教學設計它還會說話,黃山奇石教學設計會向別人介紹自己哦!

       、是榫氨硌荩菏镌邳S山頂上呆了好長時間,無數游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!

        2、黃山的奇石數可多了,我們再去看看其他幾處吧。ㄓ靡陨戏椒▽W習其他段落)

       。ㄔO計意圖:培養學習能力是教學的主要任務,在完成對第一部分的學習后,放手讓學生自學,達到了學法遷移的目的。黃山奇石教學設計

        1、我們知道黃山的奇石數都數不完,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,我們也能用有趣的語言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰嗎?

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